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Pratiques enseignantes et inclusion des élèves présentant des difficultés comportementales

Projet terminé

Cette page web a été développée afin d’informer les participants concernant ce projet de recherche intitulé Pratiques enseignantes et inclusion des élèves présentant des difficultés comportementales. Elle vise aussi à diffuser les activités de mobilisation et de transfert de connaissances réalisées dans le cadre de ce projet.

Durée du projet

Janvier 2014 à Décembre 2018 (4 ans)

Numéro d'approbation éthique

CER-15-211-07-02 (Université du Québec à Trois-Rivière)

Objectifs

Dresser le portrait des pratiques des enseignants québécois (préscolaire, primaire et secondaire) pour gérer les comportements difficiles des élèves.
Vérifier le lien entre les pratiques utilisées pour la gestion des comportements difficiles et certaines variables individuelles.
Cerner les conditions qui favorisent ou qui entravent la mise en œuvre et l’appropriation de ces pratiques jugées probantes pour la gestion des comportements difficiles par les enseignants selon le secteur et l’ordre d’enseignement.

Résumé du projet

Financement

Cette recherche est subventionnée par le Fonds de recherche québécois société et culture (FRQSC).

Rapports de recherche

Rapport résumé Rapport complet

Informations aux participants de la recherche

Lettre d'information

Questions

Pour obtenir de plus amples renseignements ou pour toute question concernant ce projet, vous pouvez communiquer avec Line Massé, chercheure principale, par courriel (line.masse@uqtr.ca) ou par téléphone (819 376-5011, poste 4010).

Gagnants des iPad

Sonia Lavalée, enseignante au primaire, CS du Littoral
Amélie Bouchard, enseignante au primaire, CS des Mille-îles
François Roy, enseignant au primaire, CS des Appalaches
Philippe Langevin, enseignant au secondaire, CS Portneuf
Éric Cossette, enseignant au secondaire, CS Chemin-du-Roy
Sophie Hudon, enseignante au secondaire, CS Marie-Victorin

Équipe scientifique

Publications et communications


Massé, L., Nadeau, M.-F., Verret, C., Gaudreau, N. et Lagacé-Leblanc, J. (2020). Facteurs influençant les attitudes des enseignant·e·s québécois·es envers l’intégration des élèves présentant des difficultés comportementales. Revue des sciences de l’éducation, 46(1), 41–64.
Gaudreau, N., Massé, L., Nadeau, M.F. & Verret, C. (2019). Le sentiment d’efficacité personnelle à gérer les comportements difficiles en classe : portrait des enseignants québécois. Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE), CTREQ.
Gaudreau, N., Massé, L., Nadeau, M.F., Verret, C., Bernier, V. & Frenette, É. (2020). Portrait comparatif d'enseignants québécois et tessinois de leur sentiment d'efficacité personnelle à gérer la classe. Spirale Revue de recherches en éducation, 65(2), 101-111.
Gaudreau, N., Verret, C., Massé, L. & Nadeau, M.F. (2018). Conditions de réussite de l’inclusion scolaire pour les élèves présentant des difficultés de comportement au secondaire.(Résumé de l'article scientifique sur les conditions facilitant et entravant l'inclusion scolaire des élèves en difficulté de comportement). Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE), CTREQ.
Gaudreau, N., Verret, C., Massé, L., Nadeau, M.F. et Picher, M.J. (2018). La scolarisation des élèves présentant des difficultés comportementales: analyse écologique des conditions relatives à leur intégration au secondaire. Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'Éducation, 41(2), 554-583.
Lagacé-Leblanc, J., Beaudoin, M., Massé, L., Gaudreau, N., Verret, C. & Nadeau, M.F. (2018). Analyse des codes de vie utilisés dans des écoles québécoises primaires et secondaires. La foucade, 19(1), 32-34.
Massé, L. , Verret, C., Nadeau, M.F. & Gaudreau, N. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales au préscolaire et au primaire. Trois-Rivières, Qc : Université du Québec à Trois-Rivières, Département de psychoéducation.
Massé, L. Nadeau, M.F., Gaudreau, N., Verret, C., Couture, C. (2017). Favoriser des attitudes positives chez les enseignants envers l’inclusion scolaire des élèves. La foucade, 17(2), 23-26.
Massé, L., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Verret, C., Lagacé-Leblanc, J. et Bernier, V. (2019). Facteurs influençant la fréquence d’utilisation de pratiques de gestion des comportements difficiles au secondaire. Canadian Journal of Behavioural Science /Revue canadienne des sciences du comportement, 52(1), 67–77.
Massé, L., Nadeau, M.F., Gaudreau, N. & Verret, C. (2019). Quelles sont les pratiques enseignantes pour gérer les comportements difficiles au secondaire? Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE), CTREQ.
Massé, L., Nadeau, M.F., Verret, C., Gaudreau, N. & Lagacé-Leblanc, J. (2019). Quelles sont les attitudes des enseignants québécois à l’égard de l’intégration scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales? Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE), CTREQ.
Massé, L., Nadeau, M.F., Verret, C., Gaudreau, N. et Lagacé-Leblanc, J. (2019). Portrait des pratiques utilisées par les enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire pour gérer les comportements difficiles des élèves. La foucade, 20(1), 30-33.
Massé, L., Verret, C., Gaudreau, N. et Nadeau, M.-F. (2018). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des troubles du comportement et conditions de mise en place. Résumé. Québec, Qc : Fonds de recherche du Québec Société et Culture.
Nadeau, M.-F., Massé, L., Verret, C., Gaudreau, N., Couture, C., Lemieux, A., Bégin, J.-Y. et Lagacé-Leblanc, J. (2018). Développement et validation l’Inventaire des pratiques de gestion des comportements en classe. Dans M. Lapalme, A.-M. Tougas et M.-J. Letarte (dir.), Recherches qualitatives et quantitatives en sciences humaines et sociales (p. 67-88). Montréal : Éditions JFB.
Nadeau, M.F., Massé, L., Verret, L. & Gaudreau, N. (2019). Quelles sont les pratiques spécifiques de gestion des comportements difficiles au primaire et par quoi sont-elles influencées? Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE), CTREQ.
Verret, C., Gaudreau, N., Massé, L. & Nadeau, M.F. (2018). Quelles sont les conditions relatives à l’intégration scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales au primaire ? (Résumé de l'article scientifique sur les conditions facilitant et entravant l'inclusion scolaire des élèves en difficulté de comportement au primaire). Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE), CTREQ.


Gaudreau, N., Massé, L., Nadeau, M.F. & Verret, C. (2016, 26 octobre). Portrait québécois des pratiques enseignantes visant à prévenir et gérer les problèmes de comportement en classe ordinaire. Symposium sur les pratiques inclusives. 3e rencontre biennale du Laboratoire internationale sur l’inclusion scolaire (LISIS), HEP Vaud, Lausanne, Suisse.
Gaudreau, N., Nadeau, M.F., Verret, C. & Massé, L. (2017, 19 mai). Le sentiment d'efficacité personnelle à gérer la classe : portrait des enseignants québécois. Symposium "Croire en ses capacités d'apprendre et de faire apprendre : perspectives de l’accompagnant et de l’accompagné dans différents contextes". 4e Colloque international du CRIFPE, Centre des congrès de Montréal, Québec, Canada.
Gaudreau, N., Verret, C, Massé, L., Nadeau, M.F. et Picher, M.J. (2017, 4-5 juillet). Conditions relatives à la mise en œuvre de l’inclusion scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales à l’école secondaire. Texte présenté dans le cadre du symposium No 29 : Déclinaisons multiples de ce qui fait accessibilité dans des contextes éducatifs dits inclusifs. Rencontres internationales du Réseau de Recherche en Éducation et en Formation (REF 2017). Paris, France.
Gaudreau, N., Verret, C., Massé, L., Nadeau, M.F. & Picher, M.J. (2018, 26 avril. Analyse écosystémique des facteurs d'influence de la réussite de l'inclusion scolaire des élèves présentant des difficultés de comportement à l'école. 7e conférence mondiale sur la violence à l'école et les politiques publiques / 7e congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Centre des congrès de Québec, Québec, Canada.
Lagacé-Leblanc, J. Beaudoin, M., Massé, L., Gaudreau, N., Verret, C. & Nadeau, M.F. (2018, 26 avril). Analyse de codes de vie utilisés dans des écoles québécoises primaires et secondaires. 7e conférence mondiale sur la violence à l'école et les politiques publiques / 7e congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Centre des congrès de Québec, Québec, Canada.
Massé, L., Nadeau, M.F., Gaudreau, N., Verret, C., Lagacé-Leblanc, J. (2019). Variables Influencing the Behavior Management Practices Implemented by High School Teachers toward Students with Behavioral Difficulties. Poster session of the 17th Annual Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaï, USA.
Massé, L., Nadeau, M.F., Verret, C., Gaudreau, N. & Lagacé-Leblanc, J. (2018, 26 avril). Portrait des pratiques utilisées pour la gestion des comportements difficiles dans les écoles primaires et secondaires du Québec. 7e conférence mondiale sur la violence à l'école et les politiques publiques / 7e congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Centre des congrès de Québec, Québec, Canada.
Massé. L., Nadeau, M.F., Verret, C., Gaudreau, N., Leblanc, J.L. & Piché, M.J. (2017, 8 mai). Portrait québécois des pratiques visant à prévenir et gérer les difficultés comportementales au secondaire. Colloque 511 "Les comportements difficiles: Croyances, pratiques et vécu des acteurs". 85e Congrès de l'ACFAS, Université McGill, Montréal, Québec, Canada.
Nadeau, M.F., Massé, L. Gaudreau, N., Verret, C. & Lagacé-Leblanc, J. (2017, 22 mars). Portrait québécois des pratiques visant à prévenir et gérer les difficultés comportementales au préscolaire/primaire. 42e Congrès du l'Institut des Troubles d'Apprentissages (ITA). Hôtel Westin, Montréal, Québec, Canada.
Nadeau, M.F., Massé, L., Gaudreau, N., Verret, C. & Nadeau, S. (2018, 26 avril). Ce que je pense, fais et ressens de l’éducation inclusive et des élèves présentant des difficultés de comportement: attitudes des enseignants québécois. 7e conférence mondiale sur la violence à l'école et les politiques publiques / 7e congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Centre des congrès de Québec, Québec, Canada.
Nadeau, M.F., Massé, L., Verret, C., Gaudreau, N. and Lagacé-Leblanc, J. (2019, 7 janvier). Managing Classroom Behavior Problems: What Effective Strategies Are Specifically Used By Primary School Teachers ? Poster session of the 17th Annual Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaï, USA.
Verret, C. Gaudreau, N., Nadeau, M.F., Massé, L. Lagacé-Leblanc, J. (2018, 26 avril). Représentations et pratiques éducatives des enseignants en éducation physique et à la santé auprès des élèves ayant des difficultés comportementales. 7e conférence mondiale sur la violence à l'école et les politiques publiques / 7e congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Centre des congrès de Québec, Québec, Canada.
Verret, C., Gaudreau, N., Massé, L. and Nadeau, M.F. (2019, 6 janvier). Ecological Analysis of the Conditions Surrounding the Inclusion of Students with Behavioural Difficulties in Primary School. Poster session of the 17th Annual Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaï, USA.
Verret, C., Gaudreau, N., Nadeau, M.F., Massé, L. & Lagacé-Leblanc, J. (2017, 8th november). School Inclusion and Students with Emotional and Behavioral Difficulties(EBD) in physical education. AIESEP International Conference, Guadeloupe.