L'établissement du plan d'intervention et la mobilisation des acteurs pour soutenir la réussite des élèves présentant des difficultés de comportement

Articles scientifiques

Gaudreau, N., Bégin, J.Y., Massé, L., Bernier, V., Verret, C., Nadeau, M.F. et Duchaine, M.P. (2024). J’ai MON plan! : une approche inclusive pour soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés d’adaptation. Revue hybride de l'éducation, 8(5), 1-23. https://doi.org/10.1522/rhe.v8i5.1628

Duchaine, M.-P., Gaudreau, N., Verret, C., Nadeau, M.-F., Bernier, V., Massé, L. et Bégin, J.-Y. (2024). Modalités de formation-accompagnement et conditions favorables à la transformation des pratiques du personnel scolaire en matière d’établissement de plans d’intervention. Revue formation et profession, 32(2). https://doi.org/10.18162/fp.2024.875

Duchaine, M.-P., Gaudreau, N., Frenette, É. et Dia, F. (2024). Le MOOC : un dispositif prometteur pour favoriser le bien-être du personnel scolaire?. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 21(2), article 8. https://doi.org/10.18162/ritpu-2024-v21n2-08

Valcourt, C. et Gaudreau, N. (2024). Exploration de pratiques enseignantes qui soutiennent l’autodétermination des élèves du préscolaire dans l’établissement de leur plan d’intervention. Facteurs humains : revue en sciences humaines et sociales de l’Université Laval, 1(1), 53-68. https://doi.org/10.62920/v9azb380

Duchaine, M.P., Gaudreau, N. et Frenette, É. (2024). Perceived Impact of a Teacher Development MOOC on Self-Determined IEP Implementation. Open Praxis, 16(4), p. 610–626. https://doi.org/10.55982/openpraxis.16.4.709

Chouinard, J., Gaudreau, N. et Massé, L. (2023). La participation parentale à l'établissement des plans d'intervention d'élèves en difficulté d'adaptation. Revue hybride de l'éducation, 3, 1-20.

Gaudreau, N., Bernier, V., Massé, L., Bégin, J.Y., Nadeau, M.F, Verret, C. (2022). La participation à l’établissement de son plan d’intervention : un levier à l’autodétermination et à la persévérance des élèves présentant des difficultés comportementales. Revue internationale du CRIRES: innover dans la tradition de Vygotsky, 6(1), 73-91. https://doi.org/10.51657/ric.v6i1.51443

Articles professionnels

Nadeau, M.-F., Gaudreau, N. et Lefebvre, C. (2024). How Education Professionals and Support Staff Can Support the Self-Determination of Students with Behavioral Difficulties. La foucade, Special issue, 13-16.

Gaudreau, N. et Fortin, N. (2024). Running an Individualized Education Plan Meeting : Keeping Students at the Heart of the Matter. La foucade, Special issue, 32-34.

Massé, L., Nadeau, M.F. et Gaudreau, N. (2024). Is an IEP Really Called For ? La foucade, Special issue, 20-22.

Gaudreau, N. et Fortin, N. (2024). Preventing the Onset and Maintenance of Problematic Behaviours at the Classroom Level : A Prelude to IEP Implementation. La foucade, Special issue, 17-19.

Verret, C., Gaudreau, N. et Turmel, N. (2024). Getting All Relevant School Parties Involved with Individualized Education Plans for Students with Behavioural Challenges. La foucade, Special issue, 26-27.

Duchaine, M. P., Gaudreau, N. et Bernier, S. (2024). Fostering Student Self-Determination to Improve Achievement ? La foucade, Special issue, 10-12.

Lefebvre, C., Gaudreau, N. et Fortin, N. (2024). Fundamental Practices in Individualized Education Plan Implementation. La foucade, Special issue, 35-37.

Massé, L., Chouinard, J., Gaudreau, N. et Guimont, M.P. (2024). Building Constructive Partnerships with Parents for Successful IEP Outcomes. La foucade, Special issue, 6-9.

Bégin, J.Y., Nadeau, M.F. et Massé, L. (2022). Incursions dans les processus d’évaluation psychosociale et fonctionnelle au service du plan d’intervention des élèves présentant des difficultés. La foucade, 22(2), 28-31.

Duchaine, M.P., Gaudreau, N. et Bernier, S. (2022). Soutenir le développement de l’autodétermination : un levier pour la réussite éducative des élèves. La foucade, 22(2), 10-12.

Gaudreau, N. et Fortin, N. (2022). Prévenir l’émergence et le maintien des problèmes de comportement en classe : un préalable à la mise en œuvre des plans d’intervention. La foucade, 22(2), 17-19.

Gaudreau, N. et Fortin, N. (2022). L’animation  de la rencontre du plan d’intervention : comment placer l’élève au cœur de l’action? La foucade, 22(2), 32-34.

Lefebvre, C. et Gaudreau, N., Fortin, N. (2022). Les incontournables à la phase de réalisation d’un plan d’intervention, La foucade, 22(2), 35-37.  

Massé, L., Chouinard, J., Gaudreau, N. et Guimont, M.P. (2022). Soutenir un partenariat constructif avec les parents pour favoriser la réussite du plan d’intervention. La foucade, 22(2), 6-9.

Massé, L., Nadeau, M.F. et Gaudreau, N. (2022). Un plan d’intervention est-il vraiment nécessaire ? La foucade, 22(2), 20-22.

Nadeau, M.F., Gaudreau, N. et Lefebvre, C. (2022). Comment le personnel des services complémentaires peut-il soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés comportementales ? La foucade, 22(2), 13-16.

Morissette, É. et Cyr, V. (2022). La phase d’investigation: une étape cruciale dans le processus de mise en œuvre du plan d’intervention. La foucade, 22(2), 23-25.

Verret, C., Gaudreau, N. (2022). Comment jouer un rôle actif dans la démarche des plans d’intervention pour les élèves présentant des difficultés?. Propulsion, 35(1), 6-9.

Verret, C., Gaudreau, N. et Turmel, N. (2022). Comment impliquer tous les intervenants scolaires dans la démarche des plans d’intervention pour les élèves ayant des difficultés comportementales? La foucade,22(2), 26-27.

Duchaine, M.P., Bernier, V., Gaudreau, N., Massé, L., Nadeau, M.F., Bégin, J.Y., Verret, C. (2020). Soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés comportementales lors de l’établissement de leur plan d’intervention. La foucade, 20(2), 27-29.

Communications 

Duchaine, M.P., Gaudreau, N. et Frenette, É. (2025, 22-24 octobre). Évaluation d'un MOOC sur les plans d'intervention autodéterminés : satisfaction et contribution perçue au développement professionnel du personnel enseignant. Colloque ROC/Technologies éducatives pour l'enseignement et l'apprentissage [en ligne].

Gaudreau, N., Massé, L., Verret, C., Frenette, É., Dia, F., Nadeau, M.F., Bégin, J.Y. et Morissette, É. (2025, 20-21 octobre). La participation active des élèves présentant des difficultés d'adaptation à leur plan d'intervention: état des lieux et recommandations.Colloque du LISIS: Parcours et formation des jeunes : éclairages théoriques et méthodologiques, mises en oeuvre inspirantes, INSPÉ de Caen (Université de Caen), Normandie, France.

Massé, L., Gaudreau, N., Verret, C., Frenette, É., Dia, F., Nadeau, M.F., Bégin, J.Y. et Morissette, É. (2025, 20-21 octobre). Points de vue de parents sur leur participation dans la démarche du plan d’intervention de leur enfant : rôles joués, freins et leviers à leur collaboration. Colloque du LISIS: Parcours et formation des jeunes : éclairages théoriques et méthodologiques, mises en oeuvre inspirantes, INSPÉ de Caen (Université de Caen), Normandie, France.

Duchaine, M.P., Gaudreau, N. et Frenette, É. (2025, 20-21 octobre). Le MOOC : un dispositif prometteur pour soutenir le développement professionnel des enseignamts et favoriser la réussite des élèves présentant des difficultés d'adaptation. Colloque du LISIS: Parcours et formation des jeunes : éclairages théoriques et méthodologiques, mises en oeuvre inspirantes, INSPÉ de Caen (Université de Caen), Normandie, France.

Verret, C., Minville, É., Gaudreau, N. et Massé, L. (2025, 20-21 octobre). L’engagement des « autres acteurs et actrices scolaires » dans la démarche de plan d’intervention : un angle mort de la collaboration. Colloque du LISIS: Parcours et formation des jeunes : éclairages théoriques et méthodologiques, mises en oeuvre inspirantes, INSPÉ de Caen (Université de Caen), Normandie, France.

Gaudreau, N. (2024, 15 mai). J'ai MON plan! Une approche en soutien à l'autodétermination des élèves et aux pratiques collaboratives de ceux qui les accompagnent. 548 - Les pratiques collaboratives qui soutiennent la participation active des acteurs du plan d’intervention en milieu scolaire.  91e Congrès de l'ACFAS, Ottawa, Ontario, Canada.

Gaudreau, N., Duchaine, M.-P. et Turmel, N. (2023, 15 novembre). J’ai MON plan! Une approche novatrice pour favoriser l’engagement de tous les acteurs du PI. Colloque Inter-Congrès AREF, Université Paris Nanterre, France.

Duchaine, M.-P., Gaudreau N. et Frenette, E. (2023, 15 novembre). Effets perçus d’une formation en ligne gratuite ouverte à tous (MOOC) visant l’appropriation et la mise en œuvre de l’approche J’ai MON plan! Colloque Inter-Congrès AREF, Université Paris Nanterre, France.

Bégin, J.Y., Gaudreau, N., Verret, C. et Morissette, É. (2023, 4 mai). Expérimentation de l’approche J’ai MON plan! Le point de vue du personnel scolaire. 9e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Hôtel le Concorde, Québec, Canada.

Bernier. V. et Nadeau, M.F. (2023, 4 mai). Expérimentation de l’approche J’ai MON plan! Le point de vue des élèves. 9e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Hôtel le Concorde, Québec, Canada.

Duchaine, M.P., Gaudreau, N. (2023, 4 mai).   Un MOOC pour former le personnel scolaire à la mise en œuvre de plans d’intervention autodéterminés par les élèves présentant des difficultés d’adaptation. 9e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Hôtel le Concorde, Québec, Canada.

Gaudreau, N. et Duchaine. M.P. (2023, 4 mai). J’ai MON plan! La mise en œuvre de plans d’intervention autodéterminés par les élèves en difficulté de comportement - Symposium. 9e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Hôtel le Concorde, Québec, Canada.

Gaudreau, N. et Lefebvre, C. (2023, 4 mai).   J’ai MON plan! Une approche novatrice pour soutenir la participation des élèves à leur plan d’intervention. 9e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Hôtel le Concorde, Québec, Canada.

Massé, L. et Chouinard, J. (2023, 4 mai).  Expérimentation de l’approche J’ai MON plan! Le point de vue des parents. 9e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Hôtel le Concorde, Québec, Canada.

Turmel, N., Bernier, S., Lizotte, C., Duchaine, M.P. (2023, 4 mai).  Former et accompagner le personnel scolaire à l’approche J’ai MON plan! Le point de vue des formateurs. 9e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Hôtel le Concorde, Québec, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2023, 24 avril). J’ai MON plan! La mise en œuvre de plans d’intervention autodéterminés par les élèves présentant des difficultés d’adaptation. Congrès de l'Association québécoise du personnel de direction des écoles (AQPDE), Rivière-du-Loup, Québec, Canada.

Gaudreau, N. (2023, 24 avril). Pourquoi et comment soutenir l’autodétermination des élèves présentant desdifficultés de comportement? Congrès de l'Association québécoise du personnel de direction des écoles (AQPDE), Rivière-du-Loup, Québec, Canada.

Duchaine, M.-P., Gaudreau N. et Frenette, E. (2023, 30 juin). Le potentiel d’un MOOC pour former les enseignants à la mise en œuvre de plans d’intervention autodéterminés par les élèves présentant des difficultés d’adaptation. 11econférence annuelle d’ALTER, Société Européenne de Recherche sur le Handicap, Paris, France.

Duchaine, M.-P., Gaudreau, N. et Frenette, F. (2023, 24 mars). Un MOOC sur la mise en oeuvre de plans d'intervention autodéterminés: une activité de développement professionnel prometteuse pour les enseignants? Communication présentée dans le cadre de la 14e édition du Colloque Éducatif Présent, Université de Montréal, Québec, Canada.

Duchaine, M.-P., Gaudreau, N. et Frenette, F. (2023, 15 mars). Évaluation du potentiel d’un MOOC pour le développement professionnel des enseignants. Communication présentée dans le cadre de la Journée de la recherche en Éducation, Université Laval, Québec, Canada.

Gaudreau, N., Bernier, V., Duchaine, M.P*., Massé, L., Nadeau, M.F., Bégin, J.Y. et Verret, C. (2022, 25 octobre). J'ai MON plan! Une approche novatrice pour soutenir la mise en oeuvre de plans d'intervention autodéterminés par les élèves présentant des difficultés comportementales. Colloque international du LISIS, HEP Vaud, Lausanne, Suisse.

Nadeau, M.F. et Turmel. N. (2022, 21 octobre). "J'ai MON plan!" Une approche novatrice soutenant l'autodétermination des élèves à leur plan d'intervention. Congrès de l'Association des psychologues scolaires du Québec (APQS), Hôtel Delta, Trois-Rivières, Québec, Canada.

Gaudreau, N. et Lizotte, C. (2022, 20 octobre). J'ai MON plan! Une approche novatrice pour la mise en oeuvre de plans d'intervention autodéterminés. Congrès des l'Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec, Hôtel Delta, Sherbrooke, Québec, Canada.

Massé, L. et Bégin, J.Y. (2022, 20 octobre). L’établissement de plan d’intervention autodéterminé : quel rôle peut jouer le psychoéducateur? Congrès des l'Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec, Hôtel Delta, Sherbrooke, Québec, Canada.

Gaudreau, N. et Massé, L. (2022, 28 septembre). Pourquoi et comment participer à la démarche du plan d’intervention de mon enfant à l’école? Webinaire de la Fédération des comités de parents du Québec (FCPQ).